微信客服求职招聘微信群 http://liangssw.com/bozhu/12640.html为了深入贯彻落实习近平总书记在学校思想*治理论课教师座谈会上讲话精神和教育部“思想*治理论课教师队伍建设”的总要求，传承红色文化，提高广大师生思想觉悟，改革课堂教学模式，促进教师专业成长，我校特在第八周举行了“思*课教师大练兵”活动。参加授课的七名*治教师技艺精湛，教法独特，为全校师生献上精彩纷呈、充满活力的精品课堂。
一
精彩课堂魅力绽放
王莉丽
学科组长陈*霞老师如是说：王老师本节课设计立意高，学科核心素养体现充分，材料的选取上符合教学“三贴近”原则，拉近了与学生之间的距离，也极大地调动了学生学习的积极性，培养了学生的*治参与意识。所选取的情境材料，既有时代特征，又有正向的引领，无形中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。语言精练，过渡自然，尤其是课堂最后落实到学生个人，如何践行社会主义核心价值观，使本节课得以升华。总之，王老师这节课，为我们呈现了一节生动的落实“立德树人”根本任务的示范课！
青年教师马娟老师听后感悟：王老师采用议题式的教学模式，精心设计教学过程，使整堂课思路清晰，环节紧凑，重难突出。在教学过程中，通过提供学生感兴趣的案例，充分激发学生学习热情，给予学生充分的探究机会，让学生在探究活动中领悟到该如何树立正确的价值观，期间既培养了学生的科学精神和公共参与的核心素养，又体现了学生的主体地位。而且，王老师的课，语言精炼，过渡自然，教学方法灵活，教学智慧处处凸显。感谢王老师给我们呈现了一节需要我们潜心研究学习的示范课。
青年教师李毅成老师听后感悟：王老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，整节课构思巧妙，人生拍卖会激起了学生浓厚的学习兴趣。在语言表达、知识点讲解和课堂驾驭等方面，都能做到精益求精。
陈*霞
高中*治工作室负责人王莉丽老师如是说：陈*霞老师的课教材处理生动科学，以“两会”视频引入，在“今年两会为什么会如此重要的分析探究中”从中国之治的实践中体会中国制度的优势，在“民法典”编纂过程的分析论述中领悟人民当家作主，增强了学生的*治认同感，提高了参与*治生活的意识和能力。
青年教师贺延慧老师听后感悟：陈老师在情境材料的选用精而又精。根据“三贴近”原则，高中的*治课教学，离不开贴近学生、贴近实际、贴近生活。而选用什么样的材料来支撑教学，这同样体现了一位教师的选材能力。陈老师在导入和背景材料的选择上精心安排了全国人民代表大会的有关视频，让学生深刻感受到*治生活就在我们身边，激发了学生的学习兴趣，同时也在分析中领悟学到人民代表大会的相关知识。
青年教师李毅成老师听后感悟：陈老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，通过民法典编纂过程引导学生体悟人大职权，设计巧妙。学生的课堂也习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果好。
李毅成
高中*治工作室负责人王莉丽老师如是说：李毅成老师的课教学素材选择站位高、时代性强，教学情境精彩多样，在睿智、多元的问题探究中，调动了学生学习的积极性，小组成果展示汇报凸显了学生的学科素养，“少年说”的总结论述做到了情感升华，既增强了学生的*治认同感，又坚定了制度自信。
学科组长陈*霞老师如是说：李老师以“*史”、“抗疫”等材料导入新课，体现了本学科的时*性特点，且能够充分调动学生学习兴趣，同时培养了学生的*治认同意识。整节课采取议题式教学，根据材料，精心设置问题，引导学生与本地实际相结合，探讨*所取得的成就，得出结论，培养了学生的公共参与意识，坚定了学生的制度自信。教学最后落到“如何担当新一代青年”，培养学生立德树人。
青年教师贺延慧老师听后感悟：李毅成老师的这节课体现了新课程的教学理念。根据新课程理念：师为主导，这是高效课堂的核心；生为主体，这是高效课堂的根本。教师不再是过去主宰课堂的权威者，而只是学习知识的引导者，教学活动的参与者，因此，李老师在教学流程的安排上，充分考虑了让每个学生有自主参与的机会，允许他们自由发挥。运用“情境”、“鼓励”等手段激发学生参与学习的热情，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，不少学生脸上始终洋溢着学习的快乐。
马娟
高中*治工作室负责人王莉丽老师如是说：马娟老师的课以“棉花事件”贯穿教学始终，凸显了学科价值和时代特色，在师生互动、生生碰撞、观点交流总结中体会价值判断价值选择的特点、明确价值判断价值选择的标准，不仅落实知识目标，更是一种价值引领。
学科组长陈*霞老师如是说：以“碰瓷”*棉为议题情境，设置探究问题，引导学生思考、讨论，层层得出结论，既能培养学生理解分析能力的提高，也能培养学生的爱国情感，增强了学生的*治认同、理性精神的学科核心素养。
青年教师贺延慧老师听后感悟：马娟老师在教材处理上有自己独到的见解。一节好课，必须要对原有教材文本进行钻研，并根据个人的教学风格重新处理。马老师在处理时，把价值判断和价值选择的知识和价值与价值观的结合起来。这样的处理本人认为是可以的。教材处理的一个重要原则就是“需要论”。这种需要既有教师个体的需要，如导入的需要、教学习惯的需要、重难点设置的需要、教学形式的需要等，又有教学过程本身的需要。新颖的教材文本处理，会使人感觉耳目一新，也会使学生有一种新课的感觉，更好地融入学习之中。
贺延慧
高中*治工作室负责人王莉丽老师如是说：贺延慧老师的课知识教授处理灵活生动，“回溯历史百年大*何以洽是风华正茂”短片的播放触动心灵，引发共鸣，构建以史为基，以生活为实，以学科知识为支撑的课堂结构，实现理论逻辑与生活逻辑相结合，学科知识与时代知识相结合，践行育人目标，落实*治认同感。
学科组长陈*霞老师如是说：结合建*周年的历史，设置探究问题，层层递进，使学生理解了“*的领导地位的确立、为什么要坚持*的领导、怎样坚持*的领导”等教学内容。选取的视频材料紧贴教学内容，展现了*领导中国人民所取得的成就，使学生在情境中感受到坚持*的领导的正确性，坚定了制度自信，同时培养了*治认同、公共参与的的核心素养。
青年教师郭秀老师听后感悟：教师以视频的方式渗透本节课的内容，为学生对新知的探究和教学任务的完成起到了举足轻重的作用。小组进行合作探究，给学生充分的学习实践和空间，更是激发了学生的学习兴趣。教学设计精彩，有创新和创意，活用教材，引导到位，让学生体会到学习与生活的联系。
郭秀
高中*治工作室负责人王莉丽老师如是说：郭秀老师的课逻辑推理严密，组织有序，结构合理，通过*治生活情景，引导学生分析，营造师生互动平等和谐的教学氛围，分组讨论中拓展学生自主学习、主动探究的空间，实现学科知识与生活知识相结合，践行了学科核心素养的要求。
学科组长陈*霞老师如是说：教学时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教学设计合理，引导到位，让学生学会思考，体会与生活的联系，体现了*治认同、公共参与的核心素养。整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，语言精练，具备深厚的教学功底。教学最后设置情境：假如你是洛川县长，你会怎样做来建设美丽洛川，是本节课的教学亮点，增强了学生的主人翁意识，也提高了学生的参与意识。
青年教师贺延慧老师听后感悟：知识教授处理灵活适切，运用生活中的实例打动学生，激发学生学习的兴趣，新课程强调构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，强调要立足于学生现实的生活经验，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象相结合的课程模块。同时也启示我们在进行思想*治课教学时，要充分运用生活中的实例，这种生活化的教学方式，有一种真切感，使学生产生产生浓厚的学习兴趣。
二
潜心学习采撷精华
三
互研评课教学相长
郑玉峰主任在总结发言中说：思*课大练兵活动启动以来，学校高度重视，教务处与洛川县高中学段*治学科工作室提前筹划，精心组织，在全体*治学科组成员的积极参与下，给全校师生展示了一场德育为先、育人为主的思*大课堂，参与授课的青年教师，敢于打破传统、创新教学、探究讨论，寓教于乐，他们的精彩表现赢得了满堂喝彩，希望他们以此活动为契机，紧紧围绕立德树人的任务，不断改革思*教育教学方式和手段，提升思*课教育教学质量，把思*小课堂同社会大课堂结合起来，在理论与现实的碰撞中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的行动中，把学习奋斗目标同民族复兴的伟大目标相结合，趟出了一条我校特色的思*育人之路。
鲁玮副校长在总结发言中说：感谢大家在思*课大练兵活动中辛勤付出，给全体师生献上一场精美思*课盛宴，大练兵活动全方位展示了我校思*课教师队伍建设的新面貌，多层次展示了我校推进思*课改革创新的新进展，多维度展现了我校推动课程育人的新成果。希望他们结合学生实际和课程标准，将立德树人根本任务贯穿到整个教书育人的全过程中，创新教学设计，设置生活情境，紧跟时事热点，
